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目前已取得阶段成果

  

博客架起家校沟通的桥梁。博客旨在为生生、师生和师生家长之间网络互动评改作文搭建平台,可是在不经意间也为家校沟通架起了桥梁。这一结果可以说是在毫无预设的情况下的自然生成。

自主互动作文让课堂活起来。自主互动作文能激活作文课堂,激发起学生的写作欲望。自主互动作文让作文课堂活起来,动起来。往日那种屏声静气的作文课堂,因互动而一石激起千层浪。

博客成为学生成长的教科书。博客不仅是学生互动交流的平台,也是学生成长的教科书。作文评改的过程,也是学生自觉的认知过程。正是在这样的一个自觉的认知过程中,孩子们慢慢地长大了。

自主互动的学习方式得以生成。自主互动作文评改变学生个体学习为自主互动式学习,同学之间可以取长补短,共同提高。在网络互动作文评改中,将传统作文批改中教师包办代替,学生被动接受的局面转变成了生生、师生和师生家长之间的多向交流互动,最大限度地发挥了学生的主动性和积极性。

理论研究有所突破。课题的理论研究负责人撰写的论文《探索作文评改难题新课程视野下的校本解决方案》发表在《语文教学研究》2012年第12期,教学案例《佳作大家评》将在《语文报》2013年第8期发表。

激发了学生写作兴趣,提高了学生写作能力。活页作文纸取代作文本,激发了学生的写作兴趣;网络博客展示学生作文,生生、师生和师生家长网上互评体现互动性,充分调动了学生作文的积极性和主动性,提高了学生的作文能力。

博客点燃了学生的写作激情。博客网站的开通,让电脑不再只是玩具而危害学生身心健康,而是让电脑真正成为同学们学习的助手。博客开通以来,学生写作的积极性明显高涨,学生发表作文的强烈欲望,让博客的点击量激增,可以说博客点燃了学生的写作激情。截至目前,学生公开发表作文60余篇。

学生多写多练成为可能。改进作文评改方式后,既减轻了老师负担,减少了老师的无效劳动,学生也可多写多练。一学期下来,每个学生至少可写14篇作文(新课标规定不少于7篇)。

信阳市五中省级课题初中自主互动作文教学研究,2012年6月开始申报,2012年9月评审通过,10月立项批准书下达,10月11日举行了开题报告会,召开了多次专题研讨会,现已接受并通过市教研室课题规划办中期检查评估,目前已取得阶段成果。

促进教师自身向研究型教师转化。通过本课题的研究,有利于培养和锻炼一支具有较高业务水平和教育理论素养的语文教师队伍,促进教师自身向研究型教师转化。